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大学的根本任务是培养人才♀∵,人才培养水平决定了大学水平⊿↑。本科生是高素质专门人才培养的最大群体〇∟,本科阶段是学生世界观、人生观、价值观形成的关键阶段□♂⊙,本科教育是提高高等教育质量的最重要基础∴♂。办好我国高校△⊙,办出世界一流大学⊙,必须加快建设高水平本科教育□♂。教师承担着铸魂育人的神圣使命﹡,无论高校、教师名气多大π?,教书育人永远是第一责任△↑。

武汉大学6位院士和4位教授△∵,20余年坚守三尺讲台〇△┊,同讲一门本科生基础课☆♂⊙,令人动容☆∵◇,也引人深思〇⊙□。教学与科研△,是高等学校最为核心的两项职能□□?,照理说∟⊿?,彼此虽性质不同┊⊿∵,却并不矛盾♀♂。但一个现实情况也不容忽视:相比教学△⌒,科研在快速提升学校排名等方面更有力□∟♂,个别高校片面追求学术研究量的增长△⊿,论文、课题、项目成为考核评价教师相对重要的指标◇,科研反哺、教研相长尚未形成良性循环∵△﹡。

去年以来△,教育部先后印发《关于加快建设高水平本科教育 全面提高人才培养能力的意见》和《关于一流本科课程建设的实施意见》△♀,明确提出“三个不合格”的理念:不抓本科教育的高校不是合格的高校◇,不重视本科教育的书记校长不是合格的书记校长π,不参与本科教学的教授不是合格的教授;明确要求高等学校要严格执行教授为本科生授课制度△,连续三年不承担本科课程的教授、副教授△?,转出教师系列◇。

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让教授多到本科教学一线⌒∴,共识在不断深化♀△▽,行动在持续加力⊙⌒。期待高校本科课堂上出现更多的名师身影◇。《 人民日报 》( 2019年12月06日 13 版)

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让优秀教师常进课堂⊿□,振兴本科教育⊿∴,需要深化教师考核评价制度改革π〇↑,在专业技术职务评聘、绩效考核和津贴分配中把教学质量和科研水平作为同等重要的依据?,引导教师潜心教书育人∴,享受得天下英才而育之的职业幸福∵。

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