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                                                      精准教 个性学 让学生得到最好的成长-安化新闻

                                                      2019年11月19日 7:02 来源:安化新闻 编辑:三分pk10官网

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                                                      【吴哥窟禁止骑大象】

                                                      宁波市委教育工委书记、市教育局局长朱达此前也到宁波三中、四明中学等校进行考察⊙◇☆。他提出⊿,要做好人才培养的大文章☆↑〇。高中三年▽∴∵,是学生三观形成的重要阶段∵,务必要全面落实立德树人的根本任务⌒⊿⊿。同时要坚持先进理念∴┊,对不同学生采取不同的教育方式方法△⊿⊿,针对每个学生的个性特点⊙,因材施教▽♂,进行适性教育⊙∟。

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                                                      对宁波而言⊿♂∴,经过8年的努力〇⊙,目前已“进阶”至第三阶段☆,初步形成学术型、学科特色型、普职融通型、国际型的普高分类π∵。各校办学水平总体得到较大幅度提升◇⊿。

                                                      以“寻找适合学生的教育▽〇,让每一个学生都得到最好的成长”为出发点▽π,在学校课程体系规划、选修课程建设、学生生涯规划指导、选课走班教学等方面开展了积极探索∴,走出一条具有宁波区域特色的普通高中课程改革之路⊙⌒∵。

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                                                      惠贞书院学生参加全国学术会议⊙△。 学校供图在高考录取率达到一定比例后∴∵,除了传统升学去向♀♂,普通高中该如何实现办学目标的升级转型▽?又将在学生个性养成、心理发展、能力提升等各方面∵⌒?,起到怎样作用☆□?

                                                      这是一个“国家级”命题↑♂。在宁波答卷中┊,一份名为《宁波市关于深化课改推进普通高中高质量发展行动计划(2019—2022年)》的文件至关重要↑▽。它进一步鼓励宁波普高拥有独特文化和个性特点┊,借多样化办学让高中教育异彩纷呈∴〇。未来“美术特色生从第三中学迈入清华”↑♂,类似案例很可能不再是孤本□﹡♂。

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                                                      在新的育人背景下⌒☆♂,学校也不满足于高考多考上几个学生▽π┊,而是更注重构建独特的办学理念、优秀办学品质以及特色校园文化建设☆⌒♂。早年的基础□〇,已为普通高中多样化发展奠定一定的基础〇♂♂,但依然存在不足┊π。

                                                      记者在走访时发现□△◇,其实各校在努力探索多样化发展、推进高中质量提升的过程中△,也碰到了很多困难〇☆。比如◇,特色课程是彰显学校特色的重要指标之一┊∵,校本课程的研发是难题;随着特色项目不断深入↑↑,普通高中如何从“人无我有”升级到“人有我优”也很棘手⊙。

                                                      记者了解到♀〇▽,在宁波三中∵♀,有德语、小球、机器人、美术等四大显著特色课程△⊿。其实↑┊,我市类似这样▽△,通过“通识+特色”模式来打造特色的普高真不少∴。

                                                      《行动计划》提出一个总体目标和五个具体目标∟。总体目标是到2022年∵〇,全市普高学校整体办学质量有效提升☆▽π,普通高中多样化有特色发展的格局基本形成﹡□。具体目标分别为:建设10所左右学术型普高学校、10所科创基地学校、20所左右学科特色学校、20所左右项目特色学校、配套建设一批市级优质选修课程↑⌒。

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                                                      □记者徐叶通讯员樊园独木桥外条条大路通罗马高考犹如千军万马过独木桥?∵☆。因为“指挥棒”的相对单一性〇,导致普通高中教育在培养目标、课程内容、培养方式、评价制度等诸多方面↑,都表现出高度的趋同性♂。

                                                      一校一品不同学生别样路实践证明∴⊙,普通高中多样化特色发展∴┊,是实现全体学生发展∴□,每个学生全面发展的重要路径◇♂♂。多样化发展♂,与其说是高中办学的一种新规划∵△,更是学生发展的一张全新“蓝图”⊿↑。

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                                                      王子衿∵♀⊙,宁波第三中学1908班学生┊﹡,今年以综合排名全省第十的成绩被清华大学视觉传达设计专业录取┊┊┊。宁波三中“新美术班”♀﹡,是从普通班中选出喜欢美术的学生♂↑∟,加长“长板”△┊,提升专业课↑◇,同时还量身定制文化课的冲刺复习计划♂?。

                                                      宁波大市共有84所普通高中∵,早在2012年♂△,我市就在全省率先全面启动探索普通高中多样化办学∟﹡▽。先后出台《关于深化课程改革推进普通高中特色建设的意见》《宁波市普通高中多样化发展三年提升行动计划(2014—2016年)》↑π,初步构建宁波市普通高中多样化、特色化办学的格局⊙◇⊿。

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                                                      宁波外国语学校国际教育平台∟,创办至今已有8年◇┊,目前已成为全国正规办学的学校中▽,AP课(27门)最全最丰富的学校♂。这给原本“偏科”的学生非常大的选择空间π。一名学生还以AP成绩申请剑桥大学┊□,这也刷新了申请大学时的固有观念π。

                                                      为了进一步深化普高多样化发展□♀♀,《宁波市关于深化课改推进普通高中高质量发展行动计划(2019—2022年)》应运而生π﹡﹡,且被认为是增强办学活力和持续发展力的必由之路△∴。

                                                      五乡中学⊿∵,提倡“一生一技”?◇⊙,其中乒乓球、攀岩、健美操和篮球项目特别突出♂π?,22名学生已成为国家一级、二级运动员♂π↑,不少学生也因体育特长考入理想的本科院校﹡﹡⊿。

                                                      在《宁波市关于深化课改推进普通高中高质量发展行动计划(2019—2022年)》文件中△∴⊿,明确了我市打造学术性普高学校、学科特色学校、项目特色学校等不同层面、多样化发展的战略布局?▽,并通过中考中招政策、搭建全市性平台、经费支持等方式予以保障♀⊙。

                                                      近日▽☆,记者走访我市几所特色普高♀,充分感受到了艺体、文理、科技、特色拔尖人才培养、国际合作等办学特色魅力△∟。而且“一校一品”□△,正在给学生成长带去更多惊喜☆。

                                                      目前□〇∵,我市已有16所普高被评为省一级普通高中特色示范学校♂⊿□,39所普高被评为省二级普通高中特色示范学校⌒,总数居全省首位♂?。全市已建设市级精品选修课程283门⊙⌒∟,省级精品课程181门□,课程开发的数量和质量都位居全省前列﹡。

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                                                      在课改中⊿,也产生了一大批优秀的、值得推广的教学改革成果▽,在国家首届基础教育教学成果奖评比中♂π,我市获得1个一等奖⌒∵,8个二等奖□∟,占全省三分之一;在落实教育部“一师一优课、一课一名师”项目中⌒△⌒,推荐的课件在国家、省两级评比中名列全省前茅﹡⌒♀,得到省厅充分肯定┊π☆。

                                                      “办学同质化、趋同性♂⊙,会导致高中教育丧失选择性┊。”宁波市教育局相关负责人表示〇□,它将导致高中学校发展活力不够﹡,学生综合性发展受到制约♂⊙∵,更重要的是π♂↑,未来社会对高素质多样化人才的需求⌒,也将得不到满足⌒。

                                                      记者了解到□,尽管面临不少困难∴,但尽量使学生得到全面发展、最大限度为每一个学生创造良好的个性化成长空间?♂,让每个学生都出彩◇,已成为普高多样化发展的共识?。

                                                      此外◇▽,宁波四中的劳动教育、惠贞书院的科技新苗培育等﹡┊☆,也在全市打出自己的品牌特色♀☆♂。直面“瓶颈”探索特色转型之路从同质化转向多样化发展□⌒┊,从分层办学转向分类办学♀┊,这种转变无疑是十分艰难的∴。这种软性而拓展的模式π↑,并非画地为牢♂☆↑,以某种形式圈定一批学生▽▽▽,而是要为不同类型、层次的学生创造出适合他们成长的教育模式∴∴☆。

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                                                      五乡中学在精进过程中┊﹡┊,就碰到“特色教师”支撑的问题↑。如今♂,学校的拳头项目攀岩◇,仅有一名专业教师﹡↑,早已无法满足特色课程开设的需要♀∟┊。五乡中学校长楼力敏称〇♂,特色教师队伍建设需要学校进行专项规划☆┊,有计划、有步骤、有层次地培养和引进∴,借助内部教师资源□,倾力打造一支具有与特色高中建设相吻合的师资队伍〇☆∟,同时∵∟,也需要宁波市在资金、教师和招生等方面给予倾斜∵♂。

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